倚天屠龍93

1 人物或幫派的名字很重要(跟superhero一樣)
雜魚(門派)
神拳門
海沙派
巨鯨幫
天鷹教(重要的雜魚)
(人名)

趙不弱(不弱還有一個弱)
常金鵬
白龜壽
元廣波
麥鯨


統計學習：
派別的名字不要用動物，特別是越常見到的動物，就越雜魚
不要用三個字同一部首的，也不要用具體的東西
人名也不要有動物，更不要跟派名用一樣的動物或部首


2 男女共學
像是武當派就是男校，峨嵋派就是女校；就是在教育的過程中缺乏異性，
所以儘管武功高強，卻容易在男女之間上面亂了分寸；明教的兩性觀就比較好。

3 迂腐的對決論
邪教魔道到底為什麼被叫做邪魔呢？
其實這表示極權政府的宣傳機器還是有點作用的
例如張翠山這個名(男)校從小念到大的人，沒事殺殺政府的小卒子出氣
就以為是替天行道，別人叫他"俠"就覺得是同道，別人用的武功/哲學不同，
價值觀不一樣就是邪道。這是缺乏多元價值觀的教育偏差。

[症痣玉顏] 鑼啞的故事

在遙遠的古代東方，有一個叫做鑼啞的人；

他沒有宗教信仰，也沒有外星人來拜訪他。

他在計算NBA賭盤(當時一種很流行的職業運動)時意外發現了

"世界要淹大水了"的證據，但因為他數學不好所以他無法99.9%篤定，

他又羞於言詞，所以也沒有辦法上電視節目、讓記者採訪或者向政府報告。


他想到了一個更古老的傳說：那個造了做名叫Ark的海上動物園(zoo boat)的人。

鑼啞不關心動物，他比較關心他身邊的人，於是他努力地想要蓋一艘足夠大的船

把自己關心的人事物都放進去，以供大水來時避難。


這樣大的工程是無法隱瞞的，鑼啞在被問到時也努力解釋了，但大多數人是不信的。

鑼啞心想，要蓋一艘船容易，要不違背意志不使用暴力不違反法律而把人弄上船卻很難。

他覺得很沮喪，人類的世界裡，群體性動物多，個體性動物少；

願意大家一起滅亡的人多，願意孤獨活下來的少。

鑼啞最後推論：這樣的群性會導致物種的滅亡。這個推論有道理嗎？

無限期停工.....嗎？

本人的建設公司很久沒有新建案(船)的進度，

或許做船不是我的專長，或許做船不是我的最熱愛

(想起指導教授曾經問過的"疑問句？"  是沒有興趣嗎？要不然怎麼進度這麼慢？)


前一陣子倒是拆了不少組，白色的機械古董太空梭，MindStrom的機器人，

因為想到暑假有可能得要搬家。


雖然搬家的可能性目前是低於0.5，可是利用搬家製造壓力來產生單人公寓內的革命，

也未嘗不是一件好事情。


最後筆記一下，Journey 2裡面的樹屋蠻不錯的，這種雜燴型的建物或許比較符合

我的能力(建築技術還有收零件的財力)範圍。今天還認識了一個有名的遊戲：

Minecraft

很LEGO，所有東西都是pixel，不過有點太fancy了，也可以像LEGO UNIVERSE一樣

在電腦上面蓋自己的房子。要玩會花很多時間，暫時不玩。

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原始出處(聯合重工報)已經找不到了，下面內容來自一位教師會熱心成員的網頁
http://www.kcta.org.tw/milkping/view.asp?Id=5

學校評鑑 我演了樣板戲…

劉亞平　89/6/15

教育非常講究評鑑，我們都習慣評鑑學生，以便了解學習的成效，再加以進行補救教學。但是否曾經想到，學校是否也該接受評鑑，以便了解教育的優劣，作為改進辦學的參考。同樣的道理，老師和校長是否都要接受別人的評鑑，以便能夠從另外角度了解自己的優缺點。 我們都知道，評鑑要講究公正客觀，其實真金不怕火煉，真正有實力的人不怕評鑑，要求的只是公正客觀的評鑑。就拿最近高雄縣所辦理的校務評鑑來說，是否真正能夠達到評鑑的目的，是否能真正做到公正與客觀，這有待我們去探究與了解，我們高雄縣教師會也有代表參與此次評鑑，也針對評鑑過程與方法有所了解，下次將提出報告給大家知道。 我們常對學生這樣說，考試只是要了解你們學習情形，所以大家要憑著實力來作答，千萬不要作弊欺騙自己。但當學校或校長們接受評鑑的時候，我們是否能秉持同樣的原則來辦理，是否在評鑑的工作與項目作假，這是大家心知肚明的事情，校務評鑑攸關校長的遴選，所以高雄縣教育局所辦的校務評鑑，到底是否真的令人心服口服，有機會再作個了解與批判。 現在提供一個學生心聲給大家參考，我想這絕對不是單一的個案，令人不禁搖頭我們的教育出了什麼問題，我們到底教育給孩子的是什麼？？？ 學校評鑑 我演了樣板戲… 翁立萬／高中生（高縣鳳山） 【2000/06/12/聯合報 】 上星期，學校宣布將有貴賓來學校，同學當天務必服裝整齊。當天我被通知到會議室集合後才知道，有教授來學校做評鑑，其中一個項目是和學生談話，而教授們不要校方提供的學生，要從學生名單中抽選，而我就是那每班一位的幸運兒之一。 在教授來之前，主任先介紹我們的「任務」。主任說：「等一下教授們會來和你們對談，教授希望透過你們來了解我們學校。他們會問些什麼我們也不知道，但是我先幫你們『複習』一下。」接下來主任開始自彈自唱「我們學校的學生如果有意見是不是能表達呢？是的，而且有很多管道，是不是都有回應呢？是的。」「我們的師生關係是不是很融洽呢？是的。」「學校有游泳池，只是因為預算問題而不能加蓋……。」「學校一切的採購都是透過總務處公開招標。」「我們學校的學生很少被記過，而且還可以勞動服務消過。」……一位同學舉起手問：「對不起，主任，那麼我們講完了以後有沒有記功？」主任說：「好，如果評鑑完，教授們說我們學校很好的話，一人兩支嘉獎；如果沒有什麼特別的話，那一支就好了。同學們，破壞校譽就是破壞全校同學的名譽，而且相信是誰講了什麼話大家都有聽到…」 過了一會兒，教授們走了進來，要同學輪流講一下在校園中最懷念的事。同學甲：「我最懷念的是公民訓練，雖然教育部把經費給刪掉了，但是學校還是應同學的要求舉辦。」同學乙：「我最喜歡游泳課，可惜游泳池沒加蓋，雨天不能游泳。」…輪到我時，我也小聲地說了我的「心聲」，但講完了之後，我的頭就一直低低的抬不起來。我不敢相信我竟然言不由衷地說出那一段也許是事實但卻對我沒有什麼意義的話。我想說的是：「教授們，你們學生時代可曾遇到督學來學校？那個情形你們還記得嗎？還是從前和現在不一樣，人心比較純真？我們早就知道你們要來了，學校已經做了萬全的準備，你們看出來了嗎？」這一番話當然沒說出口，因為我面對的，不僅是面前的教授們，還有身旁等著記嘉獎的同學們。我希望我能夠暫時地失去視覺和聽覺，才不用聽著同學們一個個像錄音機似地播放著所謂「同學的心聲」，才不用看見一些同學喜孜孜暗喜可以記嘉獎的嘴臉，可是我還得面對違背良心的自己，我自己也是這虛偽遊戲中的一顆卒子，卑微地完成了主人指派的工作。 我記錄這段事實並沒有要破壞校譽的意思。我當然不希望被以破壞校譽的理由被記過或被約談。我只是想讓大家看到一種積習已久的文化的具體表現，就像督學問小學生們：「你們上課有沒有用參考書？」小學生們小心翼翼地摸了摸抽屜裡厚重的參考書，然後異口同聲說：「沒有。」 我只是一個高中生，令我不解的是，身為明星高中之一，為什麼遇到評鑑時仍然需要那麼多的偽裝呢？如果不這樣，評鑑出來的結果就會比別人差而無法爭取較多的經費。這是我無法了解的。我看到的只是像一個天資聰穎的資優生考試作弊來獲取更高的成績，可是不曉得他為何要這麼做，是因為大家都如此嗎？就我身為一個學生的感受，我可以體會為何多元入學方案會遭人批評，我認為從這一次我們學校被評鑑可以做為一種參考的借鏡。