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| 學校評鑑 我演了樣板戲… |
| 劉亞平 89/6/15 |
| 教育非常講究評鑑，我們都習慣評鑑學生，以便了解學習的成效，再加以進行補救教學。但是否曾經想到，學校是否也該接受評鑑，以便了解教育的優劣，作為改進辦學的參考。同樣的道理，老師和校長是否都要接受別人的評鑑，以便能夠從另外角度了解自己的優缺點。 我們都知道，評鑑要講究公正客觀，其實真金不怕火煉，真正有實力的人不怕評鑑，要求的只是公正客觀的評鑑。就拿最近高雄縣所辦理的校務評鑑來說，是否真正能夠達到評鑑的目的，是否能真正做到公正與客觀，這有待我們去探究與了解，我們高雄縣教師會也有代表參與此次評鑑，也針對評鑑過程與方法有所了解，下次將提出報告給大家知道。 我們常對學生這樣說，考試只是要了解你們學習情形，所以大家要憑著實力來作答，千萬不要作弊欺騙自己。但當學校或校長們接受評鑑的時候，我們是否能秉持同樣的原則來辦理，是否在評鑑的工作與項目作假，這是大家心知肚明的事情，校務評鑑攸關校長的遴選，所以高雄縣教育局所辦的校務評鑑，到底是否真的令人心服口服，有機會再作個了解與批判。 現在提供一個學生心聲給大家參考，我想這絕對不是單一的個案，令人不禁搖頭我們的教育出了什麼問題，我們到底教育給孩子的是什麼？？？ 學校評鑑 我演了樣板戲… 翁立萬／高中生（高縣鳳山） 【2000/06/12/聯合報 】 上星期，學校宣布將有貴賓來學校，同學當天務必服裝整齊。當天我被通知到會議室集合後才知道，有教授來學校做評鑑，其中一個項目是和學生談話，而教授們不要校方提供的學生，要從學生名單中抽選，而我就是那每班一位的幸運兒之一。 在教授來之前，主任先介紹我們的「任務」。主任說：「等一下教授們會來和你們對談，教授希望透過你們來了解我們學校。他們會問些什麼我們也不知道，但是我先幫你們『複習』一下。」接下來主任開始自彈自唱「我們學校的學生如果有意見是不是能表達呢？是的，而且有很多管道，是不是都有回應呢？是的。」「我們的師生關係是不是很融洽呢？是的。」「學校有游泳池，只是因為預算問題而不能加蓋……。」「學校一切的採購都是透過總務處公開招標。」「我們學校的學生很少被記過，而且還可以勞動服務消過。」……一位同學舉起手問：「對不起，主任，那麼我們講完了以後有沒有記功？」主任說：「好，如果評鑑完，教授們說我們學校很好的話，一人兩支嘉獎；如果沒有什麼特別的話，那一支就好了。同學們，破壞校譽就是破壞全校同學的名譽，而且相信是誰講了什麼話大家都有聽到…」 過了一會兒，教授們走了進來，要同學輪流講一下在校園中最懷念的事。同學甲：「我最懷念的是公民訓練，雖然教育部把經費給刪掉了，但是學校還是應同學的要求舉辦。」同學乙：「我最喜歡游泳課，可惜游泳池沒加蓋，雨天不能游泳。」…輪到我時，我也小聲地說了我的「心聲」，但講完了之後，我的頭就一直低低的抬不起來。我不敢相信我竟然言不由衷地說出那一段也許是事實但卻對我沒有什麼意義的話。我想說的是：「教授們，你們學生時代可曾遇到督學來學校？那個情形你們還記得嗎？還是從前和現在不一樣，人心比較純真？我們早就知道你們要來了，學校已經做了萬全的準備，你們看出來了嗎？」這一番話當然沒說出口，因為我面對的，不僅是面前的教授們，還有身旁等著記嘉獎的同學們。我希望我能夠暫時地失去視覺和聽覺，才不用聽著同學們一個個像錄音機似地播放著所謂「同學的心聲」，才不用看見一些同學喜孜孜暗喜可以記嘉獎的嘴臉，可是我還得面對違背良心的自己，我自己也是這虛偽遊戲中的一顆卒子，卑微地完成了主人指派的工作。 我記錄這段事實並沒有要破壞校譽的意思。我當然不希望被以破壞校譽的理由被記過或被約談。我只是想讓大家看到一種積習已久的文化的具體表現，就像督學問小學生們：「你們上課有沒有用參考書？」小學生們小心翼翼地摸了摸抽屜裡厚重的參考書，然後異口同聲說：「沒有。」 我只是一個高中生，令我不解的是，身為明星高中之一，為什麼遇到評鑑時仍然需要那麼多的偽裝呢？如果不這樣，評鑑出來的結果就會比別人差而無法爭取較多的經費。這是我無法了解的。我看到的只是像一個天資聰穎的資優生考試作弊來獲取更高的成績，可是不曉得他為何要這麼做，是因為大家都如此嗎？就我身為一個學生的感受，我可以體會為何多元入學方案會遭人批評，我認為從這一次我們學校被評鑑可以做為一種參考的借鏡。 |
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